Delphos para la gestión en red de centros educativos

El trabajo que he realizado (en grupo) para esta asignatura, es precisamente el que se corresponde con el título de la entrada, y es por ello que dedico un espacio en mi blog a hablar sobre este sistema de gestión administrativa y académica, ya que las tecnologías de la información y de la comunicación no tienen por qué ser utilizadas únicamente en el proceso de enseñanza - aprendizaje, sino que también son necesarias a la hora de establecer una organización y gestión de los centros, ya que hacen posible que sea mucho más sencillo el obtener cualquier tipo de información no sólo al profesorado, sino a la Consejería o incluso al Ministerio de Educación al estar todo centralizado e informatizado.

Actualmente los centros educativos de Castilla-la Mancha cuentan con una herramienta diseñada por la consejería de educación que pretende cubrir todas las necesidades de gestión académica y administrativa: Delphos, la cual se ha adecuado a las necesidades de gestión documental específicas de cada tipo de centro, ya sea de primaria, secundaria o centros de enseñanza de régimen especial.

Por lo tanto, Delphos es el sistema de gestión administrativa y académica de los centros educativos de Castilla-la Mancha. Integra las funcionalidades necesarias para llevar a cabo la gestión de los centros educativos, cubriendo todos los procesos administrativos y académicos de los mismos, permitiendo además agilizar el intercambio de datos entre centros, consejería y comunidad educativa en general, aliviar la sobrecarga en las peticiones de información y facilitar la cumplimentación y el envío de documentos, aprovechando para todo ello las posibilidades de las nuevas tecnologías.

Para conocer un poco más el sistema de gestión en cuestión y obtener algunas respuestas que no aparecen ni en el manual propio de Delphos ni en la página del Portal de Educación de Castilla-la Mancha, decidimos realizar una entrevista a algún responsable de la aplicación en la Consejería. Para ello nos desplazamos hasta allí, donde nos atendió muy amablemente Belén Parejo, asesora técnica docente, contestándonos a las preguntas que habíamos planteado. A continuación expongo el vídeo de la entrevista, el cual ha sido editado a través de Windows Live Movie Maker.

No obstante, queríamos conocer también de primera mano qué opinan los docentes de nuestra comunidad autónoma sobre este sistema de gestión y administración. Así, hemos realizado un formulario a través de Google Drive y se lo hemos mandado a todos los docentes que conocíamos para saber sus opiniones y realizar posteriormente un análisis de las conclusiones obtenidas, las cuales se pueden leer en el trabajo que expondré a continuación.

El enlace al cuestionario realizado es el siguiente:

Maestros, Profesores y Delphos

Posteriormente expongo las respuestas de los encuestados:

Pdf resultados formulario from AnaQuintanarBraojos

Resultados formulario from AnaQuintanarBraojos

Antes de finalizar con la entrada me gustaría comentar lo que ha supuesto para mí la realización de este trabajo: gracias a profundizar sobre el tema, he podido aprender cómo se realizan diferentes gestiones en los centros, sobre todo aquellas que realizan los profesores en su día a día, ya que era algo que no conocía y ha sido para mí muy enriquecedor.

Y por último, para terminar, muestro el resultado final de todo el trabajo realizado.

Presentación empelada para la defensa del trabajo en clase.

Delphos point from AnaQuintanarBraojos

Trabajo completo.

Delphos Word from AnaQuintanarBraojos

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Análisis DAFO

El análisis DAFO se trata de una metodología de estudio de la situación de una empresa, un proyecto, un centro escolar, etc., para conocer la situación real en la que se encuentra y planificar posteriormente una estrategia de futuro. Para ello será necesario analizar sus características internas (debilidades y fortalezas) y su situación externa (amenazas y oportunidades).

El principal objetivo de un análisis DAFO es ayudar a encontrar factores estratégicos críticos, para una vez identificados, usarlos y apoyar en ellos los cambios, consolidando las fortalezas, minimizando las debilidades, aprovechando las ventajas de las oportunidades, y eliminando o reduciendo las amenazas.

Esta herramienta resulta de gran utilidad en la educación, tanto para los docentes como para los alumnos. Para los primeros, puede servir para analizar la implementación de algún proyecto educativo o un análisis de desarrollo profesional, mientras que para los alumnos, puede ser empleada en la toma de decisiones y en su propio desarrollo.

El análisis se basa en analizar elementos internos y externos.

Internos:

Fortalezas: son las capacidades, recursos, etc., especiales con los que se cuenta y que permiten tener una posición privilegiada frente a otros.

Debilidades: son aquellos factores que provocan una posición desfavorable frente a otros, como por ejemplo, recursos de los que se carece, habilidades que no se poseen, actividades que no se desarrollan positivamente, etc.

Externos:

Oportunidades: son aquellos factores que resultan positivos, se deben descubrir en el entorno y permiten obtener ventajas competitivas.

Amenazas: son aquellas situaciones que provienen del entorno y que pueden llegar a atentar para alcanzar nuestro objetivo perseguido.

Una vez que obtenemos un análisis de nuestras realidades, se puede empezar a trabajar para transformar las debilidades en fortalezas y las amenazas en oportunidades.

Una de las prácticas de la asignatura es realizar un análisis DAFO, cuyo objetivo principal es conocer y reflexionar sobre el uso de las TIC en la organización del centro así como su utilización por parte del alumnado y del profesorado en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

A continuación expongo el resultado del trabajo realizado:

Análisis dafo from AnaQuintanarBraojos

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Coordinador TIC

El coordinador TIC es la persona encargada de planificar y gestionar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el centro educativo. En general, su labor es la de impulsar y coordinar aquellas actuaciones que tengan relación con la utilización curricular de las TIC.

A la hora de seleccionar el coordinador en los centros, se deberían tener en cuenta aspectos como que el profesor o maestro sea una persona con perspectivas de permanencia en el centro durante un largo periodo de tiempo, será nombrado por un curso escolar y con posibilidad de renovación, se valorará y se tendrá en cuenta la experiencia en el desarrollo de actividades didácticas con las TIC, así como la capacitación y conocimientos al respecto, etc.

En lo que respecta a sus funciones, se pueden distinguir tres grandes ámbitos en los cuales se desarrollan:

• El coordinador TIC como gestor de recursos: de vital importancia para la integración de las tecnologías en la enseñanza, lo cual consiste en ayudar al profesorado a desarrollar habilidades tecnológicas básicas.

• El coordinador TIC como asesor y facilitador: debiendo atender de manera crítica y reflexiva a las necesidades y posibilidades que estas presenten en la escena educativa.

• El coordinador TIC como formador: es decir, que el coordinador no debe conocer únicamente el uso de equipos y programas, o el acceso a recursos educativos disponibles en Internet, sino también conocer las posibilidades metodológicas y didácticas que dichos medios ofrecen.

Es decir, que como se puede comprobar, el coordinador TIC, desde mi punto de vista, debe ser tanto técnico como pedagogo, debe conocer tanto las funciones técnicas como pedagógicas relacionadas con las NNTT, demostrando un alto nivel de conocimiento sobre el uso de las TIC en cada etapa educativa y teniendo además habilidades para el desarrollo, implementación y evaluación de los programas de enseñanza tecnológica dentro de los marcos curriculares.

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El modelo 1:1

El modelo 1:1 es un programa de inclusión digital que pone al alcance de los alumnos las herramientas necesarias para realizar un uso efectivo de las Nuevas Tecnologías. Consiste en disponer de un ordenador por alumno y docente posibilitando de este modo un acceso personalizado, directo, ilimitado y extendido a las tecnologías de la información y la comunicación.

Gracias a este modelo, entre otros muchos aspectos a destacar, cada estudiante puede acceder a información en línea en cualquier momento y desde cualquier lugar, ya que el equipo no requiere ser compartido, facilitándose además el trabajo tanto dentro como fuera del aula; se pueden descargar software y contenidos digitales; recibir y enviar trabajos por correo electrónico; trabajar de forma colaborativa y participar de redes; los padres pueden participar en los trabajos de los estudiantes, visitarlos diariamente y comprobar sus progresos académicos; etc.

El rol del docente en los modelos 1:1 cambia en relación a como lo conocemos hoy en día. Así, los profesores en este caso no son la única fuente de información y su función principal es la de guiar al alumnado en el proceso de aprendizaje, informarles sobre los peligros y beneficios de Internet, ayudarles a la hora de seleccionar información,.... En este sentido, se puede afirmar que el papel de los estudiantes cambia también en este modelo, teniendo en este caso un papel más activo que el que tradicionalmente cumplen, ya que con sus ordenadores tienen acceso a construir sus propios conocimientos.

Considero importante señalar en relación a la utilización de las TIC en las aulas, en este caso un ordenador por alumno y profesor, que no puede quedar inhabilitado el empleo de otros recursos de aprendizaje ya existentes, como pueden ser por ejemplo los libros, láminas, mapas, la proyección de películas o la televisión. El ordenador y todos los demás recursos deben ser complementarios, ya que la conjunción y el aprovechamiento de los diferentes recursos didácticos con los que cuentan los centros educativos permiten el enriquecimiento global de las prácticas educativas.

Quizá el modelo 1:1 sea lo que los docentes que saben que las TIC son casi imprescindibles hoy en día en educación quieren en sus aulas, esperemos que tarde o temprano podamos tener acceso a este modelo tan idílico pero, como he comentado previamente, sin olvidar los recursos con los que ya contamos, los cuales también son beneficiosos.

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Delphos papás

Delphos Papás se trata de un sistema de gestión a través del cual el centro educativo ofrece servicios por Internet a la comunidad educativa, permitiendo así la comunicación entre centro y familia, entre otros muchos aspectos. Es decir, que al igual que el profesorado utiliza Delphos para la organización y administración escolar, las familias también disponen de otro sistema a través del cual pueden realizar diversas funciones como por ejemplo, comprobar diariamente las faltas de asistencia a clase de sus hijos así como ver si éstos tienen o no tareas o exámenes, comunicarse con los profesores,....

Como no puede ser de otro modo, para que los padres puedan realizar todas estas comprobaciones y estar correctamente informados sobre los aspectos citados anteriormente, entre otros muchos, son los profesores los que tienen que recoger toda la información sobre sus alumnos y subirla a Delphos papás, al igual que harán con las tareas, los controles, etc. Los alumnos también tienen su espacio, su perfil, en esta aplicación pudiendo interactuar con el profesor cuando lo consideren necesario y acceder a todos sus datos cuando lo deseen.

Son muchas las ventajas que presenta Delphos papás, así como los inconvenientes, aunque menos desde mi punto de vista. A continuación voy a exponer tanto las ventajas como los inconvenientes más significativos para mí.

Entre las ventajas destaco:

• A través de esta herramienta, las familias están más informadas sobre el día a día de sus hijos en los centros escolares.
• Se puede utilizar con niños menores de edad sin necesidad de que estos tengan cuentas de correo o tengan que estar registrados en redes sociales, etc.
• Los profesores pueden comunicarse con las familias sin necesidad de que éstas acudan al centro.
• Proporciona a las familias un acceso rápido a la información que desean sobre el centro, el profesorado o sus hijos.
• Los alumnos pueden consultar sus notas, mandar tareas, descargarse archivos subidos por el profesor, consultar cualquier recurso que compartan los docentes que le imparten clase,....
• Permite que se lleve a cabo un acercamiento entre centro y familias que en muchas ocasiones no se ha realizado por falta de tiempo u otras cuestiones.
• Hace que los padres se involucren más en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
• Los profesores pueden compartir todo tipo de información y recursos con padres y alumnos.

En cuanto a los inconvenientes señalo los siguientes:

• En muchas ocasiones se están sustituyendo las reuniones en persona por comunicaciones a través de Delphos papás, por lo que se pierde algo que es fundamental, el contacto directo entre familias y profesores.
• Suele existir falta de formación por parte de las familias en lo que a Delphos papás se refiere, lo cual dificulta el trabajar con este programa.
• Aún podemos encontrar familias que no tengan acceso a las nuevas tecnologías, por lo que les es imposible utilizar esta o cualquier otra herramienta.
• Requiere un sobreesfuerzo por parte del profesorado, ya que tiene que estar actualizando día a día la información para que tanto padres como alumnos tengan acceso a ella.

Gracias a Delphos papás se consigue estrechar lazos entre todos los miembros de la comunidad educativa, siempre y cuando sea utilizado correctamente, pero no tenemos que olvidar que no se deben sustituir bajo ningún concepto las reuniones presenciales entre padres y profesorado, preguntar dudas o realizar consultas en clase, etc., es decir, la comunicación cara a cara.

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TICs y S. XXI

Una de las entradas anteriores estaba referida a las TICs en educación y a cómo deben ser las escuelas del S. XXI. En esta ocasión voy a mostrar dos vídeos en los que podemos observar más detalladamente lo que comenté en la entrada a la que he hecho referencia. Es por ello que he decidido incluirlos.

• TICs y educación:

Entre otras ideas fundamentales que podemos obtener una vez visto el vídeo destaco lo siguiente: la sociedad del conocimiento necesita nuevos trabajadores y ciudadanos, y es el sistema educativo el que debe atender su formación a través de la incorporación de las NNTT a la educación. Éstas exigen un cambio tanto en profesores como en alumnos, y hemos de ser conscientes de que su incorporación en la educación no ha de eludir la noción de esfuerzo.

• La educación del Siglo XXI:

En primer lugar nos muestra la importancia que deberían tener los maestros y profesores en la sociedad: sólo los mejores profesionales y las personas con más talento y mejores aptitudes tienen que ir a la Facultad de Educación. Actualmente, por desgracia, no es así. Por otro lado podemos comprobar que nos habla de que la escuela y  la educación tienen que cambiar para poder dar respuesta a las necesidades de la sociedad. Miguel Ángel Santos, Dr. de Ciencias de la Educación, hace una estupenda metáfora al respecto: la buena educación no es echar el agua de un recipiente a un vaso vacío. La buena educación: la persona que educa ayuda a que el otro sepa donde hay manantiales de agua....

Proyecto Nacional Agrega

Es un proyecto que se ha puesto en funcionamiento por iniciativa de Red.es, el MEC y las CCAA y se trata de una gran plataforma de contenidos digitales educativos en línea para la enseñanza no universitaria. Estos contenidos se encuentran organizados de acuerdo al currículo para las enseñanzas de primaria y secundaria, los cuales están preparados para su descarga y uso directo por el profesorado y los alumnos.

Los objetivos que persigue son, entre otros, promover, unificar y establecer una plataforma de contenidos educativos siguiendo unos estándares de catalogación, creación y empaquetado de esos contenidos; crear un entorno tecnológico único en el que se encuentren todos los contenidos que sigan esos estándares; aunar los esfuerzos de generación y aplicación de contenidos digitales en línea; y, quizá el más importante de todos, conseguir que la comunidad educativa comparta digitalmente contenidos educativos.

Se trata de un recurso del que no conocía su existencia y, ahora que lo conozco, me parece que se trata de una plataforma muy interesante para toda la comunidad educativa, pero si cabe, aún más para los docentes. Sólo falta que poco a poco todos vayan aportando su granito de arena y compartan sus recursos en la red. Pero no únicamente considero importante este aspecto, sino que es fundamental  hoy en día utilizar las TIC en las aulas de forma habitual: la sociedad ha cambiado y la educación debe hacerlo también.

A continuación voy a exponer 2 vídeos, en el primero se explica qué es agrega, qué permite y cuáles son sus objetivos. En el segundo, se puede comprobar cómo gracias a esta plataforma la dinámica de las típicas clases cambia por completo.

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Doodle

Doodle es una herramienta web muy novedosa, sencilla, rápida, y gratuita que nos va a permitir planificar reuniones sin necesidad de registrarnos previamente.

Siempre ha resultado complicado encontrar el día y la hora adecuados para una reunión de amigos, una cena o incluso para establecer reuniones de trabajo, pero gracias a esta herramienta, la tarea de organizar un evento se ha vuelto más sencilla, ya que nos permite crear reuniones y dejar la hora y el día abiertos para que los participantes voten cuál les viene mejor. Así, la opción elegida por la mayoría será a la que todos tendrán que adaptarse. Por lo tanto, el objetivo principal es que los asistentes indiquen su disponibilidad y se pueda planificar la reunión de la mejor manera posible.

Como la principal utilidad de esta herramienta es planificar eventos, no podemos dejar a un lado el comentar para qué puede ser utilizada en el ámbito educativo. Así, algunos ejemplos de para qué podemos utilizar Doodle en educación son: para concretar una reunión de personal docente, concretar una reunión con los padres de los alumnos, acordar la fecha de un examen con los alumnos (si todos ellos poseen ordenador), etc.

Los pasos a seguir para la planificación de eventos o reuniones en Doodle son básicamente 3, pero para una mejor explicación de cómo hacerlo y cómo participar, expongo a continuación unos documentos que nos lo explican muy claramente.

Los pasos básicos son los siguientes:

1. Se crea un evento indicando el nombre, el lugar y los días y las horas posibles.
2. Se invita a los participantes.
3. Se confirma la fecha y hora definitiva.

Cómo crear y planificar reuniones en Doodle:

Como crear un evento en doodle from Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir, Vicerrectorado de Profesorado y Formación Continua

Cómo participar en la planificación de reuniones en Doodle:

Como participar en un evento en doodle from Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir, Vicerrectorado de Profesorado y Formación Continua

Una de las prácticas de esta asignatura era planificar un evento a través de Doodle, asique aquí muestro el enlace a la reunión que planifiqué mediante esta aplicación.

Cena navideña

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Mochila digital

El "Plan Escuela Extendida: Mochila Digital", implica una transformación en el proceso de enseñanza - aprendizaje que actualmente se está llevando con el alumnado.

Se realizará mediante la aplicación de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) puestas a disposición de los centros, complementándose con un conjunto de acciones de formación del profesorado que les permita adquirir, tanto de forma individual como en equipo, los conocimientos y destrezas necesarias para su uso e implementación curricular.

Al tratarse de un Plan que afecta directamente al esquema de relaciones existentes en la actualidad dentro de la comunidad educativa, así como a la implicación de las familias, para su puesta en marcha en los centros se ha de contar con la aprobación tanto del profesorado como del Consejo Escolar.

Se trata de una apuesta importante por el uso de las TIC en educación, ya que el programa 2.0, el cual pretendía poner en marcha las aulas del siglo XXI, dotando de recursos TIC tanto a los centros como a los alumnos, garantizando la conectividad a Internet, promoviendo la formación del profesorado y, generando y facilitando el acceso a materiales digitales educativos, no cumplió del todo sus expectativas, sobre todo en lo que a formación del profesorado se refiere. Yo personalmente espero que el "Plan Escuela Extendida: Mochila Digital" lleve a cabo todo lo que propone y se le vayan dando a las TIC el lugar que merecen en educación.

A continuación expongo unos vídeos que nos hablan sobre la mochila digital en Castilla - la Mancha:

• La Mochila Digital llega a 44 centros educativos de la región.

• Castilla - la Mancha se cuelga la Mochila Digital.

Estos son enlaces a varias noticias relacionadas también con dicho Plan:

Wert crea una "Mochila Digital" única que busca ahorrar un 75 % en libros de texto

Wert propone impulsar la "Mochila Digital" para rebajar un 75 % el gasto de los libros

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Eficacia y eficiencia del uso de las TICs en los centros educativos

Para que las nuevas tecnologías sean eficaces y eficientes en los centros educativos, hemos de tener las ideas claras para saber qué queremos trabajar con los alumnos, cómo queremos hacerlo y cómo lo vamos a evaluar posteriormente.

A continuación expongo un vídeo en el que el profesor Manuel Area Moreira nos explica tales cuestiones, las cuales comento posteriormente.

¿Cómo entendemos la eficacia o eficiencia de las TIC en los centros educativos? Se trata de la primera cuestión que se plantea en el vídeo y, como bien destaca el profesor, nos creemos o pensamos que esa eficacia está referida a la cantidad de contenido que aprende un alumno sobre cada materia gracias al uso de las nuevas tecnologías. Esto tiene que cambiar, ya que estoy de acuerdo en que los estudiantes tengan que aprender contenidos, pero el uso de las TIC tiene que llegar mucho más allá, no nos podemos conformar con que gracias a ellas aprendan o no sobre determinadas materias. Es decir, que las TIC son eficaces además para otro tipo de aprendizajes y gracias a ellas se consiguen "alumnos autónomos y alumnos capaces de expresarse a través de múltiples formatos de lenguajes". (Manuel Area Moreira).

Todos conocemos y hemos comentado en otras ocasiones que para que el uso de las TIC sea eficaz en los centros educativos se necesita todo lo que Area Moreira cita en este vídeo: disponibilidad de tecnología abundante en las aulas y en los centros en general, conectividad, disponibilidad de material educativo en formato digital, aspectos que en la mayoría de los casos no se dan, sino todo lo contrario, nos encontramos con problemas de conexión en los centros, falta de recursos,..., dificultándose así la eficacia de las nuevas tecnologías. Del mismo modo sabemos también que para que las TIC sean eficientes y el rendimiento de los alumnos sea óptimo, el modelo educativo que necesitamos es aquel que apueste por aprender haciendo, investigando, construyendo nuestros propios aprendizajes y fomentando el trabajo colaborativo.

Por último, como he comentado anteriormente, tenemos también que tener claro que hemos de comprobar o evaluar si esas tecnologías que hemos empleado a lo largo del proceso educativo han resultado ser o no eficaces, y para ello, hemos de ver cuál es el grado de satisfacción de los alumnos y del profesorado y ver la calidad de las nuevas experiencias de aprendizaje. Es decir, comprobar que gracias a las herramientas empleadas los alumnos han alcanzado adecuadamente los objetivos que nos hemos propuesto con anterioridad.

Videoconferencias con Google+ y Skype

Tanto Skype como Google+ son unas herramientas creadas para hacer posible, entre otros aspectos, una comunicación sin barreras. Por ello es muy interesante poder utilizarlas en el aula, lo cual va a permitir mejorar varias competencias como son, entre otras, la competencia digital y la competencia en comunicación lingüística básicamente.

Skype es un software que, una vez instalado en el ordenador permite, entre otras funciones, realizar videollamadas gratuitamente entre los usuarios de Skype, independientemente del país en el que se encuentren, utilizando el ordenador, Internet y la webcam. Se trata del programa líder en comunicación a nivel mundial, utilizándolo millones de usuarios y empresas para diversos fines.

Esta herramienta presenta una serie de ventajas y, cómo no, también unos inconvenientes que a continuación paso a enumerar.

Las principales ventajas que presenta esta aplicación son, entre otras muchas, las siguientes:

• Es fácil de instalar y de utilizar.
• Las videollamadas uno a uno son gratuitas para cualquier persona que use Skype, sin importar el lugar del mundo en donde se encuentre.
• Cifra de forma automática las llamadas y videollamadas para que nadie pueda interceptarlas.
• Es mundialmente conocido y la mayoría de la gente lo tiene instalado, por lo que es habitual que la comunicación se pueda establecer sin problema.

Como he comentado previamente, Skype presenta también una serie de inconvenientes, entre los que podemos destacar:

• Únicamente es gratuito realizar videoconferencias uno a uno, si quieres realizar multi-videoconferencias el software deja de ser gratuito.
• Si no se configuran previamente ciertos campos de la aplicación, la webcam se activará automáticamente una vez nos conectemos a la aplicación, aunque no vayamos a realizar ninguna videollamada.

Google+ es la nueva red social de Google. Ya es la segunda red social más popular del mundo.

Entre sus ventajas señalo como las más significativas las que expongo a continuación:

• Es completamente gratuito.
  
• No requiere para poder utilizarlo instalarlo previamente, basta con crearse una cuenta en Google.
• Presenta numerosas aplicaciones, aparte de las videoconferencias, muy útiles en educación.
• La configuración de la privacidad es mejor que en otras redes sociales.
• Es muy útil en el ámbito escolar, ya que se pueden establecer grupos de trabajo y trabajar desde casa mediante la multi-videoconferencia.
• Se pueden realizar videollamadas hasta entre 10 usuarios.

En cuanto a los inconvenientes, señalo como más significativos los siguientes:

• Pese a ser la segunda red social más popular del mundo, no es una herramienta de Google muy utilizada aún en nuestro país.
• Es un poco más complejo de utilizar que Skype, tanto para niños como para adultos.

En el ámbito educativo se trata de una herramienta cada vez más utilizada. Algunas utilidades que podemos destacar tanto de Skype como de Google+ en educación, en lo que a videoconferencias se refiere son:

• Permiten que un alumno que no haya podido asistir a clase pueda seguir el desarrollo de la misma desde casa.
• En lo que respecta a comunicación padres y profesores, permiten una mayor flexibilidad en los horarios, ya que hay familiares que no pueden asistir a las reuniones en las horas propuestas y mediante videoconferencia se pueden comunicar con los profesores de sus hijos.
• Es posible realizar reuniones si un profesor no está presente.
• Gracias a las videoconferencias podemos ponernos en contacto con diferentes centros, independientemente de su localización, posibilitándose de este modo conocer otras culturas, otros métodos de trabajo, se podrían también organizar actividades conjuntas, etc.

Para concluir, y como opinión personal, señalar que ambos presentan unos recursos con un enorme potencial para ser utilizados en el aula, por lo que me parece muy conveniente su implantación en los centros educativos. En este caso, estamos centrados en las videollamadas que se pueden realizar tanto desde Skype como desde Google+, y como tal, ya se trata de un recurso muy rico, pero en el caso de Google+, es cierto que nos ofrece otra serie de funciones que no hemos especificado y que también son muy útiles para emplearlas en el aula.

Pero aunque apueste por su implantación en los centros educativos, siempre hemos de tener en cuenta que a la vez que son positivos, presentan también unos riesgos, de los cuales hay que hablar previamente, concienciando a los alumnos del buen uso que tenemos que hacer de las redes sociales, Internet en general o cualquier otro tipo de software. Tenemos que enseñar a ver estas aplicaciones como algo educativo y no únicamente como software que utilizamos para divertirnos.

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Proyecto Althia

El Proyecto Althia supuso el primer paso hacia la sociedad de la información y de la comunicación, en la cual los objetos culturales físicos del siglo XX están desapareciendo y van abriendo el camino a la información digitalizada.

Este proyecto, que se trata de aulas dotadas de recursos informáticos, tuvo en el momento de su aparición una gran importancia cuyos objetivos fundamentales eran incorporar el ordenador como recurso en el proceso de enseñanza-aprendizaje y facilitar la adquisición y el descubrimiento de destrezas y capacidades a través de la interacción con los demás. Es decir, ofrecía la posibilidad de acercar a la escuela las nuevas tecnologías.

La introducción de estas aulas en los centros supuso un elemento motivador para toda la comunidad educativa, pero especialmente para los alumnos.

Sus principales ventajas son, además de incorporar el ordenador en la enseñanza y crear un espacio en el que se fomenta la interacción con los demás, como ya he comentado anteriormente, las siguientes:

• Gracias a estas aulas el alumno se siente más motivado y el aprendizaje por tanto será más significativo.
• El maestro no necesita unos conocimientos amplios sobre informática para trabajar con sus alumnos en dichas aulas.
• Se consigue que los niños aprendan informática a la vez que contenidos específicos sobre cualquier temática.

• El profesor, gracias al programa ClassPerfect, puede enviar el contenido de su pantalla a los alumnos seleccionados, oscurecer sus pantallas para evitar distracciones en explicaciones, conversar con una serie de alumnos seleccionados, enviar archivos o mensajes....
• Gracias a estas aulas se puede trabajar en pequeños grupos más fácilmente.

Este proyecto presenta también, como es lógico, una serie de inconvenientes, pero no obstante, el Aula Althia supuso un avance en el ámbito educativo. Desde mi punto de vista esos inconvenientes son:

• Muchos profesores pueden pensar que se trata de un aula exclusivamente para uso informático, y eso no es así.
• Distracción del alumnado pese a que se pueda controlar su pantalla.
• Suele haber numerosos problemas técnicos, si no es con la conexión es con el equipo central o algún otro ordenador.
• Se trata de un programa demasiado básico.
• Los profesores están poco preparados en lo que a nuevas tecnologías se refiere.
• Todo evoluciona muy rápido y enseguida el material se queda obsoleto.

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Pizarra digital interactiva

La pizarra digital interactiva es un sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador, un vídeo-proyector y un dispositivo de control de puntero, que permite proyectar, en una superficie interactiva, contenidos digitales en un formato idóneo para su visualización en grupo. Se puede interactuar de manera directa sobre la superficie de proyección, permitiendo escribir directamente sobre ella y controlar los programas informáticos con un puntero (a veces incluso con los dedos).

Actualmente se están integrando progresivamente en los centros educativos, convirtiéndose, en la mayoría de los casos, en la principal protagonista dentro del aula pero, desde mi punto de vista, no se está haciendo un uso correcto de ellas, ya que se emplean del mismo modo que las verdes pizarras tradicionales, en el caso de que se utilizarlas, y su valor educativo es enorme, pero va a depender de cómo y cuándo las utilicemos, con qué materiales y en qué contextos de aprendizaje. Es importante comentar también que la PDI no ha de plantearse, en principio, como un sustituto de la pizarra tradicional, sino como un complemento a la misma.

En la mayoría de las ocasiones, creo que las PDI no se utilizan, o no se hace un uso correcto de ellas, como he comentado anteriormente, porque no se tienen los conocimientos técnicos necesarios, pero eso no debería ser un límite en la función docente, porque existen numerosos manuales que explican cómo se deben configurar y cómo han de utilizarse posteriormente. Aunque también es cierto que es algo que no debería correr por cuenta propia de los docentes, sino que se deberían impartir cursos de formación para hacer un uso adecuado de ellas, no se puede llegar a los centros educativos y soltar estos excelentes recursos pretendiendo que al día siguiente se comiencen a utilizar. Es necesaria una formación previa para ello.

A continuación voy a exponer dos vídeos. En el primero de ellos se explica qué es y cómo funciona la pizarra digital interactiva. El segundo es un taller sobre contenidos educativos para PDI.

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Las NNTT tienen ventajas e inconvenientes

Pese a que sabemos que la demanda actual de la sociedad es el conocimiento y uso óptimo de las NNTT para prácticamente cualquier aspecto de nuestra vida cotidiana, éstas no sólo cuentan con ventajas, sino que también presentan inconvenientes.

Como este tema es algo que me parece realmente interesante, le dedico una entrada del blog, centrándome únicamente en las ventajas e inconvenientes de las TICs en el ámbito educativo desde la perspectiva del aprendizaje por parte del alumno.

Algunas ventajas son:

• Interés y motivación: los alumnos están muy motivados al utilizar las Nuevas Tecnologías y la motivación es uno de los motores del aprendizaje, incita a la actividad, al pensamiento, y hace que los estudiantes dediquen más tiempo a trabajar, por lo que es probable que aprendan más.

• Mayor comunicación entre profesores y alumnos: los canales de comunicación que proporciona Internet facilitan el contacto entre ambos. Así, es más fácil preguntar dudas en el momento en que surgen, compartir ideas, intercambiar recursos, debatir....

• Aprendizaje cooperativo: los instrumentos que proporcionan las TICs facilitan el trabajo en grupo, el intercambio de ideas, la cooperación y el desarrollo de la personalidad.

• Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información: el gran volumen de información disponible exige la puesta en práctica de técnicas que ayuden a la localización de la información que se necesita y a su valoración.

• Fácil acceso a mucha información de todo tipo: Internet pone a disposición de alumnos y profesores un gran volumen de información (textual y audiovisual) que, sin duda, puede facilitar los aprendizajes.

• Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje: los estudiantes tienen a su alcance todo tipo de información y múltiples materiales didácticos digitales que enriquecen los procesos de enseñanza-aprendizaje.

• Personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje: la existencia de múltiples materiales didácticos y recursos educativos facilita la individualización de este proceso; cada alumno puede utilizar los materiales que más se asemejen a su estilo de aprendizaje y a sus circunstancias personales.

• Flexibilidad en los estudios: la posibilidad de que los alumnos trabajen ante su ordenador con materiales interactivos de auto-aprendizaje y se puedan comunicar con profesores y compañeros, proporciona una gran flexibilidad en los horarios de estudio.

• Instrumentos para el proceso de la información: las TICs les proporcionan poderosos instrumentos para procesar la información: escribir, calcular, hacer presentaciones....

• Ayudas para la educación especial: en el ámbito de las personas con necesidades educativas especiales el uso del ordenador proporciona mayores ventajas. Muchas formas de discapacidad física y psíquica limitan las posibilidades de comunicación y el acceso a la información y, en muchos de estos casos, el ordenador, con periféricos especiales, puede abrir caminos alternativos que resuelvan estas limitaciones.

Algunos inconvenientes son:

• Distracciones y dispersión: los alumnos a veces se dedican a jugar en vez de trabajar y, por otro lado, la navegación por los atractivos espacios de Internet  llenos de aspectos variados e interesantes, inclinan a los usuarios a desviarse de los objetivos de su búsqueda.

• Informaciones no fiables.

• Aprendizajes incompletos y superficiales: la libre interacción de los alumnos con estos materiales, no siempre de calidad, puede proporcionar aprendizajes incompletos.

• Ansiedad ante la continua interacción ante el ordenador.

• Adicción: las TICs son motivadoras, pero un exceso de motivación puede provocar adicción. El profesorado, junto con la familia, deberá estar atento ante alumnos que muestren una adicción desmesurada a videojuegos, chats,....

• Aislamiento: los materiales didácticos multimedia e Internet permiten al alumno aprender sólo, hasta le animan a hacerlo, pero este trabajo individual en exceso, puede acarrear problemas de sociabilidad.

• Cansancio visual y otros problemas físicos: un exceso de tiempo trabajando ante el ordenador o malas posturas pueden provocar diversas dolencias.

• Sensación de desbordamiento: a veces el exceso de información que hay que revisar y seleccionar produce esta sensación en el estudiante.

• Esfuerzo económico: cuando las TICs se convierten en una herramienta básica de trabajo, surge la necesidad de comprar un equipo personal.

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