Proyecto Althia

El Proyecto Althia supuso el primer paso hacia la sociedad de la información y de la comunicación, en la cual los objetos culturales físicos del siglo XX están desapareciendo y van abriendo el camino a la información digitalizada.

Este proyecto, que se trata de aulas dotadas de recursos informáticos, tuvo en el momento de su aparición una gran importancia cuyos objetivos fundamentales eran incorporar el ordenador como recurso en el proceso de enseñanza-aprendizaje y facilitar la adquisición y el descubrimiento de destrezas y capacidades a través de la interacción con los demás. Es decir, ofrecía la posibilidad de acercar a la escuela las nuevas tecnologías.

La introducción de estas aulas en los centros supuso un elemento motivador para toda la comunidad educativa, pero especialmente para los alumnos.

Sus principales ventajas son, además de incorporar el ordenador en la enseñanza y crear un espacio en el que se fomenta la interacción con los demás, como ya he comentado anteriormente, las siguientes:

• Gracias a estas aulas el alumno se siente más motivado y el aprendizaje por tanto será más significativo.
• El maestro no necesita unos conocimientos amplios sobre informática para trabajar con sus alumnos en dichas aulas.
• Se consigue que los niños aprendan informática a la vez que contenidos específicos sobre cualquier temática.

• El profesor, gracias al programa ClassPerfect, puede enviar el contenido de su pantalla a los alumnos seleccionados, oscurecer sus pantallas para evitar distracciones en explicaciones, conversar con una serie de alumnos seleccionados, enviar archivos o mensajes....
• Gracias a estas aulas se puede trabajar en pequeños grupos más fácilmente.

Este proyecto presenta también, como es lógico, una serie de inconvenientes, pero no obstante, el Aula Althia supuso un avance en el ámbito educativo. Desde mi punto de vista esos inconvenientes son:

• Muchos profesores pueden pensar que se trata de un aula exclusivamente para uso informático, y eso no es así.
• Distracción del alumnado pese a que se pueda controlar su pantalla.
• Suele haber numerosos problemas técnicos, si no es con la conexión es con el equipo central o algún otro ordenador.
• Se trata de un programa demasiado básico.
• Los profesores están poco preparados en lo que a nuevas tecnologías se refiere.
• Todo evoluciona muy rápido y enseguida el material se queda obsoleto.

Fuente de la imagen 1

Fuente de la imagen 2

Pizarra digital interactiva

La pizarra digital interactiva es un sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador, un vídeo-proyector y un dispositivo de control de puntero, que permite proyectar, en una superficie interactiva, contenidos digitales en un formato idóneo para su visualización en grupo. Se puede interactuar de manera directa sobre la superficie de proyección, permitiendo escribir directamente sobre ella y controlar los programas informáticos con un puntero (a veces incluso con los dedos).

Actualmente se están integrando progresivamente en los centros educativos, convirtiéndose, en la mayoría de los casos, en la principal protagonista dentro del aula pero, desde mi punto de vista, no se está haciendo un uso correcto de ellas, ya que se emplean del mismo modo que las verdes pizarras tradicionales, en el caso de que se utilizarlas, y su valor educativo es enorme, pero va a depender de cómo y cuándo las utilicemos, con qué materiales y en qué contextos de aprendizaje. Es importante comentar también que la PDI no ha de plantearse, en principio, como un sustituto de la pizarra tradicional, sino como un complemento a la misma.

En la mayoría de las ocasiones, creo que las PDI no se utilizan, o no se hace un uso correcto de ellas, como he comentado anteriormente, porque no se tienen los conocimientos técnicos necesarios, pero eso no debería ser un límite en la función docente, porque existen numerosos manuales que explican cómo se deben configurar y cómo han de utilizarse posteriormente. Aunque también es cierto que es algo que no debería correr por cuenta propia de los docentes, sino que se deberían impartir cursos de formación para hacer un uso adecuado de ellas, no se puede llegar a los centros educativos y soltar estos excelentes recursos pretendiendo que al día siguiente se comiencen a utilizar. Es necesaria una formación previa para ello.

A continuación voy a exponer dos vídeos. En el primero de ellos se explica qué es y cómo funciona la pizarra digital interactiva. El segundo es un taller sobre contenidos educativos para PDI.

Fuente de la imagen

Las NNTT tienen ventajas e inconvenientes

Pese a que sabemos que la demanda actual de la sociedad es el conocimiento y uso óptimo de las NNTT para prácticamente cualquier aspecto de nuestra vida cotidiana, éstas no sólo cuentan con ventajas, sino que también presentan inconvenientes.

Como este tema es algo que me parece realmente interesante, le dedico una entrada del blog, centrándome únicamente en las ventajas e inconvenientes de las TICs en el ámbito educativo desde la perspectiva del aprendizaje por parte del alumno.

Algunas ventajas son:

• Interés y motivación: los alumnos están muy motivados al utilizar las Nuevas Tecnologías y la motivación es uno de los motores del aprendizaje, incita a la actividad, al pensamiento, y hace que los estudiantes dediquen más tiempo a trabajar, por lo que es probable que aprendan más.

• Mayor comunicación entre profesores y alumnos: los canales de comunicación que proporciona Internet facilitan el contacto entre ambos. Así, es más fácil preguntar dudas en el momento en que surgen, compartir ideas, intercambiar recursos, debatir....

• Aprendizaje cooperativo: los instrumentos que proporcionan las TICs facilitan el trabajo en grupo, el intercambio de ideas, la cooperación y el desarrollo de la personalidad.

• Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información: el gran volumen de información disponible exige la puesta en práctica de técnicas que ayuden a la localización de la información que se necesita y a su valoración.

• Fácil acceso a mucha información de todo tipo: Internet pone a disposición de alumnos y profesores un gran volumen de información (textual y audiovisual) que, sin duda, puede facilitar los aprendizajes.

• Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje: los estudiantes tienen a su alcance todo tipo de información y múltiples materiales didácticos digitales que enriquecen los procesos de enseñanza-aprendizaje.

• Personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje: la existencia de múltiples materiales didácticos y recursos educativos facilita la individualización de este proceso; cada alumno puede utilizar los materiales que más se asemejen a su estilo de aprendizaje y a sus circunstancias personales.

• Flexibilidad en los estudios: la posibilidad de que los alumnos trabajen ante su ordenador con materiales interactivos de auto-aprendizaje y se puedan comunicar con profesores y compañeros, proporciona una gran flexibilidad en los horarios de estudio.

• Instrumentos para el proceso de la información: las TICs les proporcionan poderosos instrumentos para procesar la información: escribir, calcular, hacer presentaciones....

• Ayudas para la educación especial: en el ámbito de las personas con necesidades educativas especiales el uso del ordenador proporciona mayores ventajas. Muchas formas de discapacidad física y psíquica limitan las posibilidades de comunicación y el acceso a la información y, en muchos de estos casos, el ordenador, con periféricos especiales, puede abrir caminos alternativos que resuelvan estas limitaciones.

Algunos inconvenientes son:

• Distracciones y dispersión: los alumnos a veces se dedican a jugar en vez de trabajar y, por otro lado, la navegación por los atractivos espacios de Internet  llenos de aspectos variados e interesantes, inclinan a los usuarios a desviarse de los objetivos de su búsqueda.

• Informaciones no fiables.

• Aprendizajes incompletos y superficiales: la libre interacción de los alumnos con estos materiales, no siempre de calidad, puede proporcionar aprendizajes incompletos.

• Ansiedad ante la continua interacción ante el ordenador.

• Adicción: las TICs son motivadoras, pero un exceso de motivación puede provocar adicción. El profesorado, junto con la familia, deberá estar atento ante alumnos que muestren una adicción desmesurada a videojuegos, chats,....

• Aislamiento: los materiales didácticos multimedia e Internet permiten al alumno aprender sólo, hasta le animan a hacerlo, pero este trabajo individual en exceso, puede acarrear problemas de sociabilidad.

• Cansancio visual y otros problemas físicos: un exceso de tiempo trabajando ante el ordenador o malas posturas pueden provocar diversas dolencias.

• Sensación de desbordamiento: a veces el exceso de información que hay que revisar y seleccionar produce esta sensación en el estudiante.

• Esfuerzo económico: cuando las TICs se convierten en una herramienta básica de trabajo, surge la necesidad de comprar un equipo personal.

Fuente de la imagen 1

Fuente de la imagen 2

Microsoft Excel en educación

Excel es una aplicación de Microsoft Office que permite realizar operaciones con números organizados en una cuadrícula. Se trata de una hoja de cálculo electrónica, la más extendida y usada a nivel global, la cual se define como un programa informático compuesto por columnas, filas y celdas, donde la intersección de las columnas y las filas son las celdas. En el interior de cada celda es donde podemos escribir cualquier tipo de información, la cual posteriormente será tratada, siendo cada celda única en toda la hoja de cálculo. Además de permitir la manipulación de hojas de cálculo, permite también la manipulación de libros, que se trata del archivo en el que se trabaja y donde se almacenan los datos. Como cada libro puede contener varias hojas, pueden organizarse varios tipos de información relacionada en un único archivo.

Excel es útil para realizar desde simple sumas hasta cálculos complejos, crear datos y analizar datos,.... Este software está orientado básicamente al campo contable, estadístico, financiero,..., pero no podemos dejar a un lado la educación.

Esta aplicación es considerada, según diversos estudios, como una herramienta de aprendizaje poderosa, desarrollando en los estudiantes a través de su uso, múltiples habilidades como por ejemplo, entre otras muchas, destrezas para organizar datos, realizar diferentes tipos de gráficas, utilizar elementos visuales concretos con el fin de explorar conceptos matemáticos abstractos, descubrir patrones, comprender conceptos matemáticas básicos (como conteo, adición y sustracción), solucionar problemas, etc. Pero realmente, no se trata de una herramienta explotada desde el punto de vista didáctico, a pesar de los numerosos beneficios que presenta.

Para poder trabajar eficazmente con Excel en las aulas, es necesario que los docentes sepan utilizarlo correctamente y desarrollen actividades motivadoras que les sirvan de introducción para poco a poco, ir aumentando los conocimientos sobre dicha herramienta y poder aprovechar todas las posibilidades que nos ofrece. Será así como los docentes podrán contribuir al mejoramiento de la educación de estudiantes de todas las edades a través del uso de la hoja de cálculo.

A continuación expongo un ejemplo que muestra cómo es posible emplear de forma creativa las hojas de cálculo para acercárselas al alumnado de forma sencilla y atractiva, demostrando además lo útiles y versátiles que pueden llegar a ser en la enseñanza.

Hundir la flota
A través de este juego, además de acercar este software a los alumnos y aprender poco a poco cómo se utiliza, estaremos introduciendo conceptos como el de referencia por coordenadas.

Para ello se creará un libro en Excel que consta de tres hojas:

• Distribución personal: en ella los alumnos situarán su flota y señalarán los impactos de su adversario. (Imagen enmarcada de color rojo).

•  Flota: es la hoja que servirá de referencia tanto para la propia flota como para la del adversario (barcos a hundir). Se utilizará también de plantilla y, mediante las acciones de copiado y pegado, desde esta hoja hacia la de distribución personal, se dibujará la propia flota en cada partida. (Imagen enmarcada de color negro).

• Seguimiento: es en la que se irán marcando los impactos que se van realizando sobre el tablero contrario. (Imagen enmarcada de color verde).

Fuente de la imagen

Los docentes y las TICs

Como he comentado en la entrada anterior, las NNTT están irrumpiendo en las aulas a un ritmo sorprendente, lo cual exige otra manera de enfocar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El profesor no puede seguir ejerciendo sus funciones tradicionales a la hora de instruir al alumno. Para ello, sea cual sea el nivel de integración de las TICs en los centros educativos, el profesorado necesita una actualización didáctica que le ayude a conocer, dominar e integrar los instrumentos tecnológicos en su práctica docente. Es decir, que para que estas tecnologías estén verdaderamente al servicio de la enseñanza-aprendizaje, deben estar acompañadas de una evolución pedagógica.

La formación de los docentes deberá ir enfocada a prepararlos para aspectos como:

• Utilizar con soltura las TICs para conseguir un aprovechamiento óptimo y mejorar los procesos educativos, integrándolos como herramientas habituales en su práctica docente.

• Buscar materiales y recursos adecuados.

• Asumir nuevas formas de trabajo.

• Diseñar materiales curriculares atractivos y cercanos a los intereses del alumnado.

• Saber valorar las consecuencias e implicaciones de los nuevos medios en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, especialmente las que inciden en la innovación metodológica y en la mejora de los resultados educativos.

• Participar en redes de centros para analizar y resolver problemas de forma conjunta e intercambiar información y experiencias.

En relación a todo lo comentado he encontrado un vídeo en Internet que muestra las fases por las cuales las NNTT comienzan a formar parte de la práctica cotidiana de los docentes, dejando claro que se trata de un proceso que tarda en alcanzarse de tres a cinco años, por lo que no es tan fácil comenzar a utilizar sin más los recursos informáticos que han inundado las aulas.

Fuente de la imagen

Las TICs en educación. La escuela en la sociedad del S. XXI

Las tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) se han adentrado en la educación de manera vertiginosa, conllevando un cambio de gran repercusión en lo que respecta a su utilización en educación, ya que modifican las relaciones interpersonales, las formas de difundir la información, y la forma de generar los conocimientos. Por todo ello, va a depender de cómo y dónde se apliquen para que tengan relevancia en el proceso educativo. Es decir, que el sistema educativo debe atender a la formación de los nuevos ciudadanos y, la incorporación de las Nuevas Tecnologías (NNTT) ha de hacerse con la perspectiva de favorecer los aprendizajes.

Si eso se hace correctamente, las TICs se convertirán en un recursos potenciador para la educación.

Para que eso sea así, el objetivo educativo primordial es estimular en el alumno la capacidad crítica y selectiva para permitirle ser un usuario culto y responsable, y no un consumidor pasivo de las TICs. Es decir, en un primer lugar se ha de reconocer la necesidad de éstas en la educación. Una vez que hemos dado ese paso, hay que enseñar a los alumnos a hacer un uso efectivo de las NNTT y, potenciar además su capacidad para crear y construir su propio aprendizaje. Los escolares tienen que ser capaces de buscar, validar y contrastar la información. Para ello, se tienen que crear nuevos entornos de aprendizaje, abiertos y más atractivos.

En lo que respecta al empleo de las TICs en el sistema educativo, se puede diferenciar entre tres formas de uso:

• Como objeto de aprendizaje: el cual permite a los alumnos que se familiaricen con ellas y adquieran las competencias necesarias para convertirlas en un instrumento útil en su aprendizaje.

• Como medio para aprender: ya que son herramientas al servicio de la formación.

• Como apoyo al aprendizaje: las NNTT así entendidas se encontrarán integradas, pedagógicamente hablando, en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En una sociedad en la que la información ocupa un lugar tan importante, es preciso cambiar de pedagogía. Si la sociedad evoluciona, la educación debe hacerlo también, pues de no ser así, enseñaremos a personas del futuro con herramientas del pasado, quedando desfasada la educación, y no se podrán cubrir las necesidades de la sociedad.

La escuela tiene que ser diferente en el S.XXI.